巴图，2025年12月16日——管理评审会议（RTM）是玛琅毛拉纳·马利克·易卜拉欣国立伊斯兰大学（UIN Maulana Malik Ibrahim Malang）医学与健康科学学院（FKIK）为完善质量保证体系而采取的举措之一。该活动旨在评估质量管理体系实施的有效性，并衡量学院、各专业及下属工作单位的绩效。.

为做好RTM（质量保证评估）的准备工作，质量保证部门组建了实施小组。随后，该实施小组召开技术协调会议，汇总了包含六项内容的RTM材料，分别是：1）内部质量审核结果；2）客户反馈；3）服务流程绩效及贡献合规性；4）上次RTM的后续工作；5）影响质量保证体系的内外部变化；以及6）改进建议。之后，实施小组制定了RTM指南，确定了受邀人员，并将指南和邀请函发送给了受邀人员。受邀人员包括院系负责人、科室主任、项目负责人、院系及项目质量保证部门负责人以及院系支持部门负责人。RTM实施机制首先召开开幕式，介绍六项RTM材料，随后召开委员会会议，确定后续计划的完成目标和责任人，最后由委员会会议结果签字，并由院系院长提交改进建议。.

质量保证部门 (UPM) 在 FKIK RTM 的规划和实施中发挥着重要作用。UPM 的职责包括：整理数据调查结果、制定 RTM 议程和材料、促进实施，以及记录 RTM 的结果和建议，作为持续质量改进的基础。FKIK RTM 中受控的质量方面包括：通过内部质量审核评估的教育质量标准的达成情况、利益相关者的反馈、关键绩效指标 (KPI) 的达成情况，以及影响组织系统的内部和外部变化。.

2025年RTM结果的后续监测和评估机制包括：将RTM建议纳入2026年工作计划，报告后续计划实施进展，并在下一个质量保证周期中评估后续成果。RTM结果是玛琅国立伊斯兰大学（UIN Malang）FKIK学院“确定、实施、评估、控制和改进”（PPEPP）周期中的一个战略节点，因此RTM结果与提升学院质量密切相关。RTM作为一个机构反思平台，用于：1）整合内部质量审计（AMI）、IKU/IKK的调查结果；, 示踪剂研究, 用户满意度和三项基本职能的达成情况；2）识别标准与实施之间的差距，包括课程、临床学习、人力资源、研究、社区服务和治理等方面；3）制定可衡量且基于数据的纠正和预防措施。因此，RTM 的结果并非孤立存在，而是通过实施和持续质量改进，成为机构发展的驱动力，因为每一项 RTM 建议都会转化为具体的后续行动计划，并附有明确的绩效指标、责任人和时间表。.

教师评审小组（RTM）的成果和建议实际上是学院政策制定的主要参考依据，具体体现在以下几个方面：1）制定学术和非学术政策，例如加强基于成果导向教育（OBE）和问题导向学习（PBL）的课程设置，调整临床学习（CSL）和临床学习场景，以及提升教师和教育人员的能力；2）基于循证原则确定项目和预算优先事项，支持LAM-PTKes标准的落实和改进，并与学院和大学的战略规划保持一致；3）加强控制体系，领导层定期监督RTM建议的执行情况，将其作为下次RTM的评估材料，并以此作为降低学术风险和加强治理的依据。通过这一机制，RTM不仅作为一个行政论坛发挥作用，更成为学院的战略性政策工具。.

生物医学硕士、主管学术事务的副院长埃尔敏·拉赫玛瓦蒂(Ermin Rachmawati)表达了她对未来实施RTM的期望，具体体现在以下几点：1) 更加注重数据和风险分析，使决策不仅具有被动性，更具有预测性和前瞻性；2) 加强跨部门整合，使RTM建议不局限于特定领域，而是支持整个学院体系的强化；3) 强化质量文化和学术领导力，将RTM视为组织学习的手段，而非行政义务；4) 与玛琅国立伊斯兰大学(FKIK UIN Malang)的愿景相契合，尤其是在培养具有卓越品格、具备国内国际竞争力的优秀卫生工作者方面。她乐观地认为，通过持续、有效且注重后续跟进的RTM，RTM将成为玛琅国立伊斯兰大学(FKIK UIN Malang)实现愿景、使命和声誉的主要驱动力，并使其可持续发展。.

贡献者：Nailah Khansa Shabrina (PSSF 25)、Ria Najja Nila Nafi'ah (PSSF 23)、Jasmine Athiyya Arva Ma'sum (PSSF 23)